宜昌点军区博爱特殊教育学校（宜昌市博爱自闭症儿童康复中心）成立于2008年，是以康复教育为核心，致力于为少年儿童提供学习能力培养与康复训练的专业机构。通过专业评估及判断儿童现有能力与各发展领域的优弱势，从而制定系统的个别化康复训练与学习方案。我校所有教师均持有相关专业资质证书，80%的教师拥有10年及以上的教学经验。
同时也是国家、省、市孤独症、智力残疾儿童定点康复机构；是中残联孤独症儿童康复教育试点项目五十家定点扶持机构之一；在全国孤独症服务机构自强自律创建活动中，是第一批社会服务达标单位；荣获了湖北省残疾人康复工作先进集体，是宜昌市5A级社会组织。
(1）锻炼特需儿童的社交技能，增加他们社会融合的机会
在普通学校就读的特需儿童，他们的社交沟通技能以及其他社会适应行为要比就读于隔离环境中的学生发展得更好。如果特需儿童所处的普通班级以及普通学校是一个能够很好地接纳特需儿童的环境，那么特需儿童将有更多的机会在日常交往中练习适当的社交行为，而他们的社交技能也将因此得到提高和改善。例如，如果特需儿童要学会适当的游戏，他们可以和普通儿童一起游戏，并模仿他们的动作；如果有问题行为的特需儿童要学会分享和遵守规则，他们可以去模仿那些知道如何分享和遵守规则的孩子，并和他们一起互动；如果有语言障碍的儿童要学习基本的对话，可以开展同伴支持，让小伙伴同他对话且让他知道如何对话。
（2）增加适当行为的示范
减少特需儿童问题行为的发生模仿是学习的主要途径，榜样的影响比刻板训练和强制矫正的作用更大更持久，因此在日常生活中，比起成年人，普通儿童的示范更接近特需儿童的能力水平，特需儿童通过模仿同伴，更容易习得恰当行为。此外，相比特殊学校，普通学校、普通班级具有更多刺激性、变化和有经验的反馈，在这样的环境中，特需儿童有更多的机会观察到自然发生的恰当行为并模仿普通儿童的行为，从而促使他们更有可能表现出恰当行为，减少问题行为的出现。
(3）为特需儿童提供学习普通学校课程的机会
改善他们的学业与同龄普通儿童一起就读，也为特需儿童提供了可以一起学习普通学校课程的机会。如果教师能够采取不同的策略和教学技术，满足特需儿童的学习需要，他们的学业也可以得到很好的改善。而且，良好的融合教育实践也不会让普通儿童的学业成就因特需儿童的存在而受到影响，甚至有研究显示，他们的学习实际上因为特需儿童的存在而得到了改善，这可能是因为老师教育特需儿童，更能尊重个体差异，支持个体发展，会用欣赏的眼光看待儿童的多样性。这对所有儿童来说，既得到了更好的学习条件，也得到了更多的资源和支持。
（4）对所有儿童的个性发展产生积极影响
从服务对象而言，融合教育服务班级中的所有学生，而不仅限于特需学生。班级学生差异性很大，在这个环境中成长的学生长大后会变得更包容，成年后会对社会中的弱势人群具有更深刻的理解和尊重。而且，在融合教育实践中，普通儿童通常是教师良好的合作者，也是特需儿童最好的伙伴和"小天使"，他们可以作为同伴在日常生活和学习中帮助特需儿童，而在这个帮助的过程中，他们明确地认识到自己的作用，加深对学业知识、适当行为的认识，从而增强他们的自尊心。普通儿童与特需儿童因为相处而彼此了解，培养了正向积极的态度、同情心和责任感，同时提高了对别人需求的敏锐度，这种情感会一直持续到小学、中学……在这个过程中，普通儿童真正学习到了"接纳差异，欣赏特殊"，对人与人之间的差异或者多样性有更多、更深入的认识，他们会用不同的视角去理解世界上与自己不一样的人。
(5）促进不同家庭的沟通和交流
随着融合相关经验的增加，普通儿童家长的态度也会不断改变。他们有机会教导子女理解有关个别差异的概念以及接受与自己不一样的人，也因孩子们的融合而改变自身的态度和价值观，通过互动可以和特需儿童家庭发展相互支持的关系。对于特需儿童的家庭而言，他们可以和普通儿童家庭建立友谊，能接受有意义的帮助，了解儿童典型发展的知识；他们不仅能更好地融入家长群，有一种归属感，而且可以减轻他们的思想负担。
（6）促进教育公平和社会的和谐发展
第一，普通学校在开展融合教育的过程中深化了教育改革，改变了普通教师的教育态度、教育期望和教育价值观，真正做到因材施教和以学生为中心，从而促进教育公平。
第二，在普通学校开展融合教育不需要扩增专门的特殊教育机构，会相应地减少教育成本，减轻国家的财政负担，节约教育资源。
第三，融合教育不仅对所有的儿童有积极的作用，对家庭和学校有长期的作用，对于社会的发展也有深远的意义。因为普通儿童从小有机会和特需儿童一起互动、成长，长大以后会变得更加包容，他们成年以后会以更多元的角度深刻理解并尊重社会中的弱势群体，促进社会的和谐发展，更好地构建友爱社会。
博 爱 优 势
1
宜昌成立较早的康复机构（成立于2008年）
2
宜昌规模较大的康复教育机构
①总使用面积近3000平米，跨越3个区（宜昌市残疾人康复中心、伍家区残疾人康复中心、西陵区支持性就业基地）
3
宜昌师资力量较强（专家团队指导、获得国家评估资质的评估师12人、拥有丰富的康复教学经验、10年以上的资深特教老师占80%以上）
4
宜昌服务项目齐全
①根据家长不同需求开设有小时课、半天、全天课程。
②学龄儿童、学龄前儿童、大龄支持性就业培训、生命全程支持陪伴。
科 学 课 程 设 置
宜昌博爱教研团队针对每个孤独症儿童的特点进行个性化课程定制，将ABA、DTT、PRT、NET、VB、TEACCH 、AR体感、感统训练、奥尔夫音乐、游戏介入、多感官训练、沙盘游戏治疗等训练策略融入到康复训练中，为每一个孤独症儿童提供个性化康复训练方案，家校配合训练，提高康复效率，缩短训练周期，从而达到良好的康复训练效果！
博 爱 优 势
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宜昌成立较早的康复机构（成立于2008年）
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宜昌规模较大的康复教育机构
①总使用面积近3000平米，跨越3个区（宜昌市残疾人康复中心、伍家区残疾人康复中心、西陵区支持性就业基地）
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宜昌师资力量较强（专家团队指导、获得国家评估资质的评估师12人、拥有丰富的康复教学经验、10年以上的资深特教老师占80%以上）
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宜昌服务项目齐全
①根据家长不同需求开设有小时课、半天、全天课程。
②学龄儿童、学龄前儿童、大龄支持性就业培训、生命全程支持陪伴。
科 学 课 程 设 置
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2
宜昌规模较大的康复教育机构
①总使用面积近3000平米，跨越3个区（宜昌市残疾人康复中心、伍家区残疾人康复中心、西陵区支持性就业基地）
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宜昌师资力量较强（专家团队指导、获得国家评估资质的评估师12人、拥有丰富的康复教学经验、10年以上的资深特教老师占80%以上）
4
宜昌服务项目齐全
①根据家长不同需求开设有小时课、半天、全天课程。
②学龄儿童、学龄前儿童、大龄支持性就业培训、生命全程支持陪伴。
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宜昌成立较早的康复机构（成立于2008年）
2
宜昌规模较大的康复教育机构
①总使用面积近3000平米，跨越3个区（宜昌市残疾人康复中心、伍家区残疾人康复中心、西陵区支持性就业基地）
3
宜昌师资力量较强（专家团队指导、获得国家评估资质的评估师12人、拥有丰富的康复教学经验、10年以上的资深特教老师占80%以上）
4
宜昌服务项目齐全
①根据家长不同需求开设有小时课、半天、全天课程。
②学龄儿童、学龄前儿童、大龄支持性就业培训、生命全程支持陪伴。
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