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“星星”背后的“影子”
发布日期：2025年4月2日 阅读238次
学校简介：
宜昌点军区博爱特殊教育学校（宜昌市博爱自闭症儿童康复中心）成立于2008年，是以康复教育为核心，致力于为少年儿童提供学习能力培养与康复训练的专业机构。通过专业评估及判断儿童现有能力与各发展领域的优弱势，从而制定系统的个别化康复训练与学习方案。我校所有教师均持有相关专业资质证书，80%的教师拥有10年及以上的教学经验。
影子老师又称为特教助理，是专门辅助特殊儿童在普通学校适应学习生活的专业老师。因为跟随孩子，如影随形，故而得名。在“世界孤独症日”前夕，记者走近这群来自“星星的孩子”，与他们一起感知这束温暖的光。
3月28日清晨，突然到来的倒春寒，吹散了前几日灿烂的阳光。而在小凡（化名）的心里，这束温暖灿烂的光却一直都在。
“园长妈妈，好！”在伍家岗区玲珑幼儿园，小凡看到等候在门口的园长李蓉，立即伸出手抱住了园长妈妈。看着小凡开心地来到幼儿园，一直站在旁边观察的“影子老师”陈琪牵起小凡的小手走进幼儿园。这已是影子老师陈琪陪伴小凡的第358天。
这样简单的日常交流，在一年多以前，对于小凡来说，还是天方夜谭。
2023年10月24日，陈琪第一次见到小凡，无论怎么喊他的名字，他的眼睛始终直直地看向别处，既不答应，也不与人对视交流。
“我们影子老师的职责就是陪伴帮助像小凡这样有特殊需要的孩子，在普通学校适应学习、规则和社会交往，融入主流环境。”陈琪说。
洗完手，在一圈一模一样的毛巾中，小凡非常快地找到了属于自己的“39号”。
吃完早餐，小凡乖乖地和其他小朋友坐在一排椅子上。“有哪位小朋友愿意来帮助老师一起点名？”小凡高高地举起了小手。
“小凡，你来。”看着幼儿园辅班老师赵爱玲手中的名册，小凡一个一个地念着小朋友们的名字，当念到自己名字时，小凡扬着可爱的小脸说道：“这是我自己。”惹得旁边的老师们会心地一笑。
“此前，小凡对指令几乎‘充耳不闻’，而且注意力不集中，喜欢自言自语。”陈琪说，现在，当小凡有自言自语行为时，自己就会伸出手指轻轻地敲一敲桌子，或者用眼神告诉他，这种行为不能在课堂上出现。
一次次的行为管理、社交技能训练，以及个性化的支持，终于有了质的突破，小凡自言自语的行为，从最初的每天上午二三十次，到现在仅有十次左右了。
看着自己工作记录本上所记录的干预内容、发生频次越来越少，陈琪感觉越来越有信心了。
影子老师就如辅助教学工作的“工具人”，虽然他们总是在课堂上“很没有存在感地出现”，但这份工作的难度远超想象。
“影子老师必须经过专业的培训，持证上岗，要具备特教、康复、心理学、幼教等各方面知识。在面对特殊孩子们的各种问题时，良好的沟通能力，强大的心理素质更是必不可少的。”博爱特殊教育学校校长冉存英介绍道。
王乐慧是博爱特殊教育学校派出的第一位“影子老师”。在宜昌某外国语学校，王乐慧每周有五天要全天陪伴小星（化名）上学，这已是她入校的第三年。
从小星上幼小衔接班开始，王乐慧每天就如影子一样，跟在小星身边，辅助他适应集体生活，为能顺利上小学打基础。
“现在的目标，就是把自己干到‘下岗’，就成功了。”王乐慧笑着说道，这是自己和其他影子老师们默认的共同目标。
记者了解到，在影子老师的专业培训上，退出机制作为一门重要的课程位列其中。当这些“星星的孩子”们能够正常地融入集体生活，影子老师就可以退出了。
被光照进的地方，总是亮的。
“虽然也担心过小凡进来后，会影响其他孩子，但相比而言，像小凡这样的特殊儿童能够进入普通学校，和其他孩子一同学习生活，能帮助他们更好地提高社交能力，更快地融入主流环境。”伍家岗区玲珑幼儿园园长李蓉说。
起初，同班的小朋友们也很好奇，为什么小凡身边总有一个老师？幼儿园老师们也会耐心地引导孩子们，一起帮助小凡，和他交朋友。
如今，小凡身边又多了两位“融合小天使”，她们总会主动地去帮助他，或者在集体活动时，拉上小凡一块。“相比两年前，现在孤独症孩子接受教育的顺畅度，以及社会包容度都有了提升。”冉存英感慨地说。
有了成功的融合案例，越来越多的普通学校开始接纳影子老师支持下的特殊儿童入学。
“宜昌的影子老师队伍也正在持续壮大。”宜昌市残联副理事长况颖说，下一步，在市直相关部门的支持和配合下，相信融合教育会进一步发展、推进，为包括孤独症儿童在内的残疾儿童接受教育营造更加良好的环境。（记者王英）
宜昌点军区博爱特殊教育学校（宜昌市博爱自闭症儿童康复中心）成立于2008年，是以康复教育为核心，致力于为少年儿童提供学习能力培养与康复训练的专业机构。通过专业评估及判断儿童现有能力与各发展领域的优弱势，从而制定系统的个别化康复训练与学习方案。我校所有教师均持有相关专业资质证书，80%的教师拥有10年及以上的教学经验。
同时也是国家、省、市孤独症、智力残疾儿童定点康复机构；是中残联孤独症儿童康复教育试点项目五十家定点扶持机构之一；在全国孤独症服务机构自强自律创建活动中，是第一批社会服务达标单位；荣获了湖北省残疾人康复工作先进集体，是宜昌市5A级社会组织。
影子老师又称为特教助理，是专门辅助特殊儿童在普通学校适应学习生活的专业老师。因为跟随孩子，如影随形，故而得名。在“世界孤独症日”前夕，记者走近这群来自“星星的孩子”，与他们一起感知这束温暖的光。
一束光的能量
3月28日清晨，突然到来的倒春寒，吹散了前几日灿烂的阳光。而在小凡（化名）的心里，这束温暖灿烂的光却一直都在。
“园长妈妈，好！”在伍家岗区玲珑幼儿园，小凡看到等候在门口的园长李蓉，立即伸出手抱住了园长妈妈。看着小凡开心地来到幼儿园，一直站在旁边观察的“影子老师”陈琪牵起小凡的小手走进幼儿园。这已是影子老师陈琪陪伴小凡的第358天。
这样简单的日常交流，在一年多以前，对于小凡来说，还是天方夜谭。
2023年10月24日，陈琪第一次见到小凡，无论怎么喊他的名字，他的眼睛始终直直地看向别处，既不答应，也不与人对视交流。
“我们影子老师的职责就是陪伴帮助像小凡这样有特殊需要的孩子，在普通学校适应学习、规则和社会交往，融入主流环境。”陈琪说。
放下书包，小凡就立即跑向餐桌，想和其他小朋友一样去吃早餐。“小凡，先要去洗手后，才能吃饭哦。”陈琪在一旁耐心地引导着他。
洗完手，在一圈一模一样的毛巾中，小凡非常快地找到了属于自己的“39号”。
吃完早餐，小凡乖乖地和其他小朋友坐在一排椅子上。“有哪位小朋友愿意来帮助老师一起点名？”小凡高高地举起了小手。
“小凡，你来。”看着幼儿园辅班老师赵爱玲手中的名册，小凡一个一个地念着小朋友们的名字，当念到自己名字时，小凡扬着可爱的小脸说道：“这是我自己。”惹得旁边的老师们会心地一笑。
满满一张纸，39个孩子的名字，小凡一个不落地念了下来。一旁的陈琪将孩子的表现实时发给小凡的妈妈。
“此前，小凡对指令几乎‘充耳不闻’，而且注意力不集中，喜欢自言自语。”陈琪说，现在，当小凡有自言自语行为时，自己就会伸出手指轻轻地敲一敲桌子，或者用眼神告诉他，这种行为不能在课堂上出现。
一次次的行为管理、社交技能训练，以及个性化的支持，终于有了质的突破，小凡自言自语的行为，从最初的每天上午二三十次，到现在仅有十次左右了。
看着自己工作记录本上所记录的干预内容、发生频次越来越少，陈琪感觉越来越有信心了。
把自己干到“下岗”
影子老师就如辅助教学工作的“工具人”，虽然他们总是在课堂上“很没有存在感地出现”，但这份工作的难度远超想象。
“影子老师必须经过专业的培训，持证上岗，要具备特教、康复、心理学、幼教等各方面知识。在面对特殊孩子们的各种问题时，良好的沟通能力，强大的心理素质更是必不可少的。”博爱特殊教育学校校长冉存英介绍道。
王乐慧是博爱特殊教育学校派出的第一位“影子老师”。在宜昌某外国语学校，王乐慧每周有五天要全天陪伴小星（化名）上学，这已是她入校的第三年。
从小星上幼小衔接班开始，王乐慧每天就如影子一样，跟在小星身边，辅助他适应集体生活，为能顺利上小学打基础。
“现在的目标，就是把自己干到‘下岗’，就成功了。”王乐慧笑着说道，这是自己和其他影子老师们默认的共同目标。
记者了解到，在影子老师的专业培训上，退出机制作为一门重要的课程位列其中。当这些“星星的孩子”们能够正常地融入集体生活，影子老师就可以退出了。
希望更多星星被照亮
被光照进的地方，总是亮的。
“虽然也担心过小凡进来后，会影响其他孩子，但相比而言，像小凡这样的特殊儿童能够进入普通学校，和其他孩子一同学习生活，能帮助他们更好地提高社交能力，更快地融入主流环境。”伍家岗区玲珑幼儿园园长李蓉说。
当小凡妈妈找到幼儿园时，李蓉毫不犹豫地答应了。经过两周的“试读”，小凡和影子老师都顺利地进入幼儿园。在这里，不管是幼儿园的老师，还是其他孩子的家长，都给予“星星”们足够的接纳和包容。
起初，同班的小朋友们也很好奇，为什么小凡身边总有一个老师？幼儿园老师们也会耐心地引导孩子们，一起帮助小凡，和他交朋友。
如今，小凡身边又多了两位“融合小天使”，她们总会主动地去帮助他，或者在集体活动时，拉上小凡一块。“相比两年前，现在孤独症孩子接受教育的顺畅度，以及社会包容度都有了提升。”冉存英感慨地说。
有了成功的融合案例，越来越多的普通学校开始接纳影子老师支持下的特殊儿童入学。
“宜昌的影子老师队伍也正在持续壮大。”宜昌市残联副理事长况颖说，下一步，在市直相关部门的支持和配合下，相信融合教育会进一步发展、推进，为包括孤独症儿童在内的残疾儿童接受教育营造更加良好的环境。（记者王英）
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