在统一的价值论中，当自己的价值特性高于或是优于他人的价值特性时，就会产生一种自豪感。然而，我们的自豪感与通常情况说的自豪感，却有较大的差异性。

都说老师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。老师传播知识，播撒希望。在教导学生过程中体会一教就会的酣畅淋漓，收获桃李满天下的喜悦。

可是，很多人都不知道还有一种教导自闭症患儿的老师，他们在工作中，面对特殊孩子，有时候一个目标任务需要教成千上万遍。有些目标任务，比如眼神关注、安坐，都需要额外花很多，很长时间，用科学系统的方法才能帮助孩子建立这些本该具备行为。如果让这些目标行为能够在自然场景中合适的运用，还要详细的计划进行泛化训练，让孩子把学习的东西在不同的人，不同的场景，随着时间推移，运用到生活中去。这是多么困难的事情，很多时候让当老师我们，感到沮丧。

然而，当四处乱跑的孩子能够按指令坐下来了，一个不会说话的孩子会喊妈妈了，一个饭来张口的孩子能够自己坐到餐桌前拿勺子自己吃饭时……我们的自豪感油然而生。

   做特殊教育１３年来，我一直在成长，专业素养的成长，陪伴孩子成长，陪伴家长成长。做好一个特教老师，需要很多法宝。试想一个自闭症的孩子把一直他人当着透明体，每天他站在学生门口迎接你的到来，再多的苦和累都是值得的，孩子的喜欢就是我最大的自豪。做好一个特教老师，我们身兼数职。教导生活自理时我们是具备专业知识的保姆；孩子生病需要护理时我们是妈妈；我们耐心、细致、专业帮助孩子建立一个又一个新的技能时我们是老师。每当孩子取得一点点进步，我们都倍感欣慰，孩子有了新的进步就是我的自豪。当好一个特教老师，我们还需要做好家长老师。家长培训是我们工作的常态；与家长进行有效的沟通是我们工作的一部分；做好家庭指导是我们延伸教学和学生泛化训练的一部分。每当得到家长的肯定，我们心里会激动好几天，这时家长的认可和需要我们从心底感到自豪。

   我为自己是特殊孩子的朋友自豪！我为自己是特殊孩子家长的朋友自豪！我是自闭症康复老师我自豪！